Plano de Aula 27/04/2011

C.R.E.J.A SEVERINO UCHÔA

SÉRIE: 1ª Etapa

TURMA: “A”

PROFª. REGENTE: Gilnete Reis

TURNO: Vespertino

DATA: 27/04/2011

DURAÇÃO: 50min.

ESTAGIÁRIOS: Cleberton Almeida de Oliveira

                              Marilda da Conceição da Silva

                               Sara Dantas Oliveira

                              

PLANO DE AULA

• TEMA

* Mundo Islâmico;

• CONTEÚDOS

* Arábia islâmica;

*Maomé e a religião que se espelhou para fundar o islamismo;

*Unificação da Arábia através da identidade religiosa: o islamismo,

* Doutrina islâmica;

* A importância do Alcorão;

* Principio da Predestinação;

• HABILIDADES

* Reconhecer o que era chamado Arábia islâmica;

* Identificar as religiões que Maomé se espelhou pra fundação do islamismo;

* Reconhecer o papel da religião para unificação da Arábia;

* Listar as características da doutrina islâmica;

* Identificar a importância do Alcorão, bem como o principio da predestinação;

• COMPETÊNCIAS

* Diferenciar a Arábia islâmica da Arábia pré-islâmica;

*Analisar o islamismo como característica fundamental no processo de unificação da Arábia;

• METODOLOGIA

Aula expositiva.

• RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro e giz.

• AVALIAÇÃO

Aplicação de exercícios;

• BIBLIOGRAFIA  

COTRIM, Gilberto. História para ensino médio: Brasil e Geral. Volume único. 1ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2002, pp. 88- 93.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 1997, pp. 118-123.

* EXERÍCIO

ATIVIDADE

NOME:____________________________________

1-     Sobre a Arábia islâmica analise as alternativas abaixo assinalando V para questões afirmativas e F para questões negativas.

00- Maomé ao fundar o islamismo espelhou- se no cristianismo e no judaísmo, ambas religiões monoteístas;

11- O islamismo, religião monoteísta, pode ser chamada de religião muçulmana ou maometana;

22- O Islamismo foi fator determinante a unificação da Arábia, pois até a             fundação do islamismo não havia unidade política;

33- Em suas pregações Maomé dizia que todos os ídolos da Caaba deviam ser destruídos, pois havia um único deus criador do universo.

44- Devido as suas pregações, Maomé despertou a reação dos sacerdotes de Meca que eram politeístas e tinha interesse em manter a cidade como centro religioso. 

2-    Sobre a Doutrina Islâmica analise as alternativas abaixo:

I-                  O islamismo prega a submissão parcial do homem à vontade de Alá, deus único criador do universo.

II-               São princípios básicos do islamismo: Fazer cinco orações diárias; ir em peregrinação a Meca ao menos uma vez na vida.

III-            O Alcorão caracteriza- se livro sagrado para os muçulmanos, nele contém as revelações feitas por Alá a Maomé;

IV-           O livro sagrado Alcorão significa “a leitura”

Há incoerência (as) em:

A)  Apenas uma afirmativa;

B)   Apenas duas afirmativas;

C)   Apenas três afirmativas;

D)  Nenhuma das alternativas;


* Texto Complementar (pequeno resumo)

A Arábia Islâmica é o período caracterizado pelo Islamismo. O fundador do Islamismo foi o profeta Maomé no século VI, religião monoteísta, também chamada religião maometana ou muçulmana. Conta à história que o profeta Maomé, casado com uma viúva chamada Kadja, assume seus negócios comerciais e como já tinha experiência, pois desde criança viajava com seu avô com as caravanas pelo deserto, vai conhecer outras culturas e povos, é nesse momento que Maomé tem contato com o Judaísmo e o Cristianismo, ambas religiões monoteístas. Após revelação do Anjo Gabriel que contou a Maomé que existia apenas um Deus (Alá), criador de todo o universo, Maomé no século VI funda o Islamismo, religião monoteísta, que vai ser fator determinante para a unidade política.

O islamismo prega a submissão total do homem a Alá. Os princípios básicos do Islamismo são: Crer em Alá, o deus único, e em Maomé, o seu grande profeta; fazer cinco orações diárias; ser generoso para com os pobres e dar esmolas; cumprir o jejum religioso durante o ramadã (mês religioso- setembro); Ir em peregrinação a Meca, pelo menos uma vez na vida.

As revelações feitas por Alá a Maomé foram reunidas por seus discípulos no livro sagrado Alcorão “A leitura”. Além de orientações puramente religiosas, o Alcorão contém instruções que contribuem para a preservação da ordem social.

Plano de Aula 03/05/2011

C.R.E.J.A SEVERINO UCHÔA

SÉRIE: 1ª Etapa

TURMA: “A”

PROFª. REGENTE: Gilnete Reis

TURNO: Vespertino

DATA: 03/05/2011

DURAÇÃO: 50min.

ESTAGIÁRIOS: Cleberton Almeida de Oliveira

                              Marilda da Conceição da Silva

                               Sara Dantas Oliveira

                              

PLANO DE AULA

• TEMA

* Mundo Islâmico;

• CONTEÚDOS

* Expansão e declínio muçulmano;

* Governo teocrático;

* Economia;

* Cultura;

• HABILIDADES

* Listar as fases da expansão mulçumana;

* Identificar a importância do estado teocrático;

* Reconhecer como estava estruturado a economia bem como a cultura;

* Identificar as crises que levou ao declínio mulçumano;

• COMPETÊNCIAS

*Analisar o governo teocrático como papel de grande elegância no tocante a expansão declínio mulçumano;

* Sintetizar o papel da economia, cultura e religião;

• METODOLOGIA

Aula expositiva.

• RECURSOS DIDÁTICOS

Imagens, quadro e giz,

• AVALIAÇÃO

Aplicação de exercícios;

• BIBLIOGRAFIA  

COTRIM, Gilberto. História para ensino médio: Brasil e Geral. Volume único. 1ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2002, pp. 88- 93.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 1997, pp. 118-123.




* Exercício

ATIVIDADE

NOME:_________________________________________

1)      Com base nos assuntos acerca do tema “MUNDO ISLÂMICO”, produza uma redação com as características seguintes:

A)    Fazer uma síntese da Arábia Pré islâmica e da Arábia islâmica, destacando a sociedade, religião e economia;

B)    Ter no mínimo 15 linhas;

C)    Obedecer à estrutura de uma redação (Introdução, desenvolvimento e conclusão).

* Texto Complementar (pequeno resumo)

Maomé através da identidade religiosa criou o Estado muçulmano, um estado de governo Teocrático (governo de Deus), de acordo com essa forma de governo a sociedade acreditava que tal governante encontra- se no posto de chefe de nação, por permissão de Deus.

Após a morte de Maomé em meados do século VII, o Estado muçulmano passou a ser governados por Califas, estes, sucessores do profeta.

A expansão do Estado muçulmano foi possível através das guerras santas, também chamadas JIHAD, que era basicamente a conquista dos povos infiéis, ou que não professavam a mesma religião, através de tal guerras expandiram seus domínios para além da península Arábica.

O declínio do Estado muçulmano também chamado Império muçulmano, vai se da por rivalidades e ambições dos califas, tal rivalidade pode ser observada após a morte do profeta Maomé, onde seus seguidores vão se dividirem em dois grandes grupos: Sunitas, acreditavam que pra ser califa não era necessário descender da família do profeta, estes adotaram além do livro sagrado Alcorão um outro livro denominado Sunas; Xiitas, defendiam que para ser califa tinha que descender da linhagem familiar do profeta Maomé. A rivalidade entre esses dois grupos vai levar ao enfraquecimento e desmembramento do Império, surgindo estados independentes, á exemplo de Córdoba.

Legado dos Povos Antigos: O Mundo Islâmico

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=nxkm7b1B6eU

Plano de Aula 03/05/2011

C.R.E.J.A  SEVERINO UCHÔA

SÉRIE: 1ª Etapa

TURMA: “A”

PROFª.  REGENTE: Gilnete Reis

TURNO: Vespertino

DATA: 03/05/2011

DURAÇÃO: 50min.

ESTAGIÁRIOS: Cleberton Almeida de Oliveira

                              Marilda da Conceição da Silva

                               Sara Dantas Oliveira

                              

PLANO DE AULA

• TEMA

* Feudalismo

• CONTEÚDOS

* O fim do Império Romano

*Sociedade Feudal;

* Política;

• HABILIDADES

* Reconhecer o processo de declínio do Império Romano e fazer uma relação com a formação do Sistema Feudal.

*Identificar como estava formada a sociedade feudal;

*Caracterizar as relações políticas existentes entre senhores e vassalos;

• COMPETÊNCIAS

*Analisar as relações sociais entre nobreza, clero e camponeses;

*Compreender a organização política da época;

* Relacionar o processo de migração para o campo como inicio da formação do sistema feudal.

• METODOLOGIA

Aula expositiva.

• RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro, giz, piloto, fanzine e texto.

• AVALIAÇÃO

Aplicação de exercícios.

• BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, A José Jobson. História Antiga e Medieval. 15ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991,  pp. 353-370.

PILETTI, Nelson. Toda a História. 5ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991,  pp. 97-98.

* Exercício

 

Exercício

1. Com base no tema estudado sobre o feudalismo, escolha 10 palavras chave e construa um “texto” utilizando as palavras escolhidas. O texto deverá conter entre 20 e 30 linhas. (A Prof. Gilnete, atribuirá uma nota de 0,0 a 1,0 ponto).

Obs. O texto deverá ser construído de acordo com o que o aluno entendeu sobre o assuntos.

* Texto Complementar (pequeno resumo)

FEUDALISMO

Resumo

Falar sobre feudalismo nos remete a uma nova forma de organização social, política econômica e religiosa ocorrido no período medieval. Nesse sistema, as pessoas vão se organizar de modo que a posição que cada um sabe a posição que deveria ocupar na comunidade. Na economia o feudalismo se apresenta como um modo de produção, ou seja, a forma pela qual as pessoas faziam produtos necessários à sua sobrevivência. A religião católica representava um poder religioso (divino), poder politico e econômico.

Introdução: O fim do Império Romano:

Antes de falar das principais características do feudalismo é preciso entender seu início que se deu a partir da queda do império Romano. O início da Idade Média se deu a partir da queda do Império Romano do Ocidente, sediado em Roma. Esse Império estava passando por uma grande crise econômica, devido à falta de escravos, altos custos com a classe militar a diminuição das guerras de conquista as sucessivas invasões bárbaras (os autos custos com o exército, tornava difícil proteger as fronteiras do império) essa situação diminuiu o prestígio político de Roma, causando um estado de insegurança, custo de vida alto (aluguel e alimentação), dentre outros motivos. Tal situação fez com que as pessoas migrassem para o campo, surgindo assim, a figura do colono.

Sociedade feudal:

A sociedade feudal era estática e hierarquizada. A nobreza feudal (senhores feudais, cavaleiros, condes, duques, viscondes) era detentora de terras e arrecadava impostos dos camponeses.

O clero tinha um grande poder, pois era responsável pela proteção espiritual da sociedade. Era isento de impostos e arrecadava o dízimo.

Já a terceira camada da sociedade era formada pelos servos (camponeses) e pequenos artesãos. Os servos deviam pagar várias taxas e tributos aos senhores feudais. Ou seja, não havia mobilidade social, (se nasce camponês, morre camponês e etc.)

Principais obrigações:

Talha: Obrigação pela qual o servo deveria passar, para o senhor feudal, metade de tudo que produzia nas terras que ocupava no feudo.

Corvéia: Obrigação que correspondia ao pagamento através de serviços prestados nas terras ou instalações do senhor feudal, geralmente de 3 a 4 dias por semana. 

Banalidades: Obrigação onde o servo pagava pela utilização das instalações do castelo. Ex.: Se o servo precisasse usar o moinho ou o forno, deveria pagar uma taxa em mercadoria para o senhor feudal.

Política:

A relação de Vassalagem e suserania representam ao mesmo tempo, uma relação política e econômica, ou seja, formavam um sistema socioeconômico na Idade Média, onde o vassalo recebia terra, objetos materiais ou até mesmo um castelo de seu suserano, em troca, o vassalo devia oferecer fidelidade absoluta e proteção ao seu suserano.

Plano de Aula 04/05/2011

C.R.E.J.A SEVERINO UCHÔA

SÉRIE: 1ª Etapa

TURMA: “A”

PROFª. REGENTE: Gilnete Reis

TURNO: Vespertino

DATA: 04/05/2011

DURAÇÃO: 50min.

ESTAGIÁRIOS: Cleberton Almeida de Oliveira

                              Marilda da Conceição da Silva

                               Sara Dantas Oliveira.

                              

PLANO DE AULA

• TEMA

* Feudalismo

• CONTEÚDOS

*Economia;

*Religião;

*Queda do sistema feudal.

           * Educação, artes e cultura:

• HABILIDADES

      *Caracterizar a economia local e as técnicas utilizadas para produção.

*Reconhecer o papel da igreja na sociedade feudal;

*Listar os motivos que levaram à queda do sistema feudal.

*Destacar como funcionava a educação, a arte e a cultura no período feudal.

• COMPETÊNCIAS

*Analisar o funcionamento da produção local e seu lento desenvolvimento.

*Sintetizar o funcionamento da economia local;

*Relacionar a queda do sistema feudal às novas tendências econômicas (desenvolvimento do comércio) ao pré-capitalismo.

*Compreender a educação no período feudal e relacioná-la à arte e cultura.

• METODOLOGIA

*Aula expositiva.

• RECURSOS DIDÁTICOS

*Quadro, giz, piloto, fanzine e texto.

• AVALIAÇÃO

Aplicação de exercícios.

• BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, A José Jobson. História Antiga e Medieval. 15ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991,  pp. 353-370.

PILETTI, Nelson. Toda a História. 5ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991,  pp. 97-98.

* Exercício

 

Exercício

1. Com base no tema estudado sobre o feudalismo, escolha 10 palavras chave e construa um “texto” utilizando as palavras escolhidas. O texto deverá conter entre 20 e 30 linhas.

Obs. O texto deverá ser construído de acordo com o que o aluno entendeu sobre o assuntos.

        

       * Texto Complementar (pequeno resumo)

Economia feudal:

O feudo era a base econômica deste período, pois quem tinha a terra possuía mais poder, ou seja, uma economia baseada principalmente na agricultura. Existiam moedas na Idade Média, porém eram pouco utilizadas. As trocas de produtos e mercadorias eram comuns na economia feudal. O artesanato também era praticado. A produção era baixa, pois as técnicas de trabalho agrícola eram extremamente rudimentares. O arado puxado por bois era muito utilizado na agricultura.

Religião:

Na Idade Média, a Igreja Católica dominava o cenário religioso. Detentora do poder espiritual, a Igreja influenciava o modo de pensar, a psicologia e as formas de comportamento, além do grande poder econômico.

Causas da crise do feudalismo:

A partir do século XII, ocorreram várias transformações na Europa que contribuíram para a crise do sistema feudal:

·         O renascimento comercial impulsionado, principalmente, pelas Cruzadas;

·         O aumento da circulação das moedas, principalmente nas cidades.

·         Desenvolvimento dos centros urbanos, provocando o êxodo rural (saída de pessoas da zona rural em direção às cidades). As Cruzadas proporcionaram a volta do contato da Europa com o Oriente, quebrando o isolamento do sistema feudal;

·         Surgimento da burguesia, (nova classe social que dominava o comércio) e, portanto, possuía alto poder econômico.

·         Enfraquecimento do sistema de vassalagem devido o aumento de impostos proporcionados pelo desenvolvimento comercial.

No final do século XV, o feudalismo encontrava-se desarticulado. Os senhores feudais perderam poder econômico e político. Começava a surgir as bases de um novo sistema, o “capitalismo”.

Educação, artes e cultura:

A educação era para poucos, pois só os filhos dos nobres estudavam. Marcada pela influência da Igreja, ensinava-se o latim, doutrinas religiosas e táticas de guerras. Grande parte da população medieval era analfabeta e não tinha acesso aos livros.

A arte também era fortemente marcada pela religiosidade da época. As pinturas retratavam passagens da Bíblia e ensinamentos religiosos. As pinturas medievais e os vitrais das igrejas eram formas de ensinar à população um pouco mais sobre a religião.

Em geral, a cultura e a arte foram fortemente influenciadas pela religião. Na arquitetura destacou-se a construção de castelos, igrejas e catedrais.  

 

Plano de Aula 05/05/2011

C.R.E.J.A SEVERINO UCHÔA

SÉRIE: 1ª Etapa

TURMA: “A”

PROFª. REGENTE: Gilnete Reis

TURNO: Vespertino

DATA: 05/05/2011

DURAÇÃO: 50min.

ESTAGIÁRIOS: Cleberton Almeida de Oliveira

                              Marilda da Conceição da Silva

                               Sara Dantas Oliveira

                              

PLANO DE AULA

• TEMA

* Feudalismo

• CONTEÚDOS

·         * Produção de Glossário – Estamental, comitatus, corveia, colono, enfeudação, manso, suserano, vassalo, tenência, vikings, imunidade. 

• HABILIDADES

*Reconhecer palavras relacionadas com o tema estudado;

• COMPETÊNCIAS

*Compreender os significados das palavras para um melhor entendimento.

• METODOLOGIA

*Aula expositiva.

• RECURSOS DIDÁTICOS

*Quadro, giz, piloto, livro.

• AVALIAÇÃO

*Durante a aplicação do glossário será realizado debate acerca dos termos propostos relacionando-os com o assunto.

• BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, A José Jobson. História Antiga e Medieval. 15ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991, pp. 281, 371-372.

PILETTI, Nelson. Toda a História. 5ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 1991, pp. 98-99.

 * Exercício

 

Glossário:

1.      Estamental,

2.      comitatus,

3.      corveia,

4.      colono,

5.      enfeudação,

6.      manso,

7.      suserano,

8.      vassalo,

9.      tenência,

10.  vikings,

11.  imunidade.

* Texto Complementar (pequeno resumo)

1.      Estamental – Sociedade em que a posição do indivíduo é determinada principalmente pelo nascimento, pelo prestígio.

2.      Comitatus – bando armado para o tempo de guerra, onde havia a relação entre comandantes e comandados, que eram recíprocas, temporárias e baseadas em contratos.

3.      Corveia - Obrigação que correspondia ao pagamento através de serviços prestados nas terras ou instalações do senhor feudal, geralmente de 3 a 4 dias por semana.

4.      Colono – Trabalhador sujeito ao regime de colonato pelo qual permanecia vinculado à terra que cultivava

5.      Enfeudação – Concessão de um feudo por um suserano a um (seu) Vassalo.

6.      Manso – Expressão usada para designar a quantidade de terra suficiente para promover as necessidades de uma família camponesa. Era chamado manso na França, hufe na Alemanha e casal em Portugal. Era a base da contabilidade agrária. Foi dividido a partir do século XIII, devido ao crescimento populacional. 

7.      Suserano – O senhor do senhor. Aquele que concedia um benefício.

8.      Vassalo – palavra usada para designar aquele que esta na dependência de um senhor, o suserano, a quem presta serviço militar e quem recebe proteção.

9.      Tenência – pequeno lote de terra explorado por um servo, tenente, do qual tinha a posse direta da terra por isso camada terra dominicata.

10.  Vikings – habitantes das enseadas. Reis do mar. Designação empregada na Europa ocidental para indicar os normandos, povos escandinavos que pilharam o litoral europeu, entre os séculos IX e XI.   

11.  Imunidade. União de dois privilégios – dispensa do pagamento de certos impostos e proibição aos funcionários do rei de entrar no território em questão (imune). Inicialmente, era uma concessão às propriedades da igreja; depois foi estendida também a feudos leigos.